поурочное планирование

Ответ от Надейка[гуру]
Поурочное планирование помимо темы урока в обязательном порядке включает в себя цели урока, задачи урока, используемое оборудование и план - конспект. В идеале каждый пункт урока может быть просчитан по минутам.
Образец (примерный)
Совершенствование умения определять части речи. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.
Цель урока: совершенствовать умение определять части речи и производить их морфологический разбор; систематизировать и обобщить правила правописания не с разными частями речи, совершенствовать соответствующие орфографические умения и навыки.
Материал для словарно-семантической работы: добродушный, благодушный, незлобивы й, беззлобный, невыносимый, непереносимый, нестерпимый, несносный, невозможный.
Основное содержание урока.
I. Совершенствование умения опреде лять части речи и производить их морфологический разбор. Определить, какой частью речи явл яются выделенные слова, устно разобрать два-три слова, относящихся к разным частям речи.
Бывает поздней осенью, даже и после зазимка вернётся лето и зацепит уходящую осень огненным хвостиком. И осень растает, разнежится и притихнет. И тогда лес запахнет прощальным ароматом палой листвы, рубиновыми плодами шиповника и белым грибом, никем не тронутым, уже развалившимся, пропитанным водой, но всё ещё пахучим, напоминающим о прошлых погодах. В запахах леса есть что-то вечное и неистребимое, особо ощутимое в тёплые, мягкие и ласковые прощальные последние дни уходящей осени; она уже освободилась от нудных дождей, злючих наскоков зазимья и дотошных, всё обволакивающих иголок инея: всё ушло, всё в прошлом. (По Г. Троепольскому) ,
II. Систематизация и обобщение правил правописания не с разными частями речи по пособию В. Ф. Грекова и др. (§ 58) или по пособию М. Т. Баранова и др. (с. 232—233).
III. Совершенствование орфографически х умений и навыков.
1. Выполнение упр. 318 из пособия В. Ф. Грекова и др. 2. Предупредительный диктант. 1. Кто говорит, что на войне (не) страшно, тот н. . чего (не) знает о войне. (С. Орлов. ) . 2. (Не) смерть страшна — страшна твоя (не) милост ь. (А. Пушкин) . 3. Ручей был (неглубокий, но очень бурный. (В. Быков) . 4. Хорошо по жизни про нести счастье, (не) затронутое пулей, верность, (не) забытую в пути. (Ю. Друнина) . 5. Он (Левинсон) был на редкость терпелив и наст ойчив, как старый таёжный волк, у которого, может быть, (не) достаёт уже зубов, но который властно водит за собой стаи — (непобеди мой мудростью многих поколений. (А. Фадеев) . 6. Тимохин испуганно и (не) доумевая смотрел на своего командира. (Л. Толстой) . 7. А лётчик по-настоящему пове рил наконец, что этот чёрный, старый, (не) весом ый человек действительно (не) кто иной, как Алексей Мересьев, его боевой товарищ. (Б. Полевой) .
3. Объяснительный диктант. Благоухание ландыша (не) слыши шь за сто шагов. К нему нужно подойти вплотную и наклониться. Есть и люди, которых нельзя понять, (не) приблизившись к ним, (не) увидев их в кругу друзей или даже наедине. (Не) с ловами, а молчанием, добрым взглядом, улыбкой лучше всего раскрывается такой человек . Хорошего, доброго человека узнаёшь (не) мгновенно, а длительно, на протяжении времени. Только время и является истинным пробным камнем для всякого дела. (Не) оди н раз помочь, а много раз, (не) удобствами для себя. Вот тогда это подлинная доброта, (не) порыв, (не) движение напока з.
Добрый человек и в (не) лёгкий для себя час тоже (не) злобив и (не) может (не) помочь другу. (По О. Кожуховой) .
Домашнее задание: составить связное высказывание в научном стиле речи на тему “Слитное и раздельное написание не с разными частями речи”; выполнить упр. 319 (1) из пособия В. Ф. Грекова и др.
Источник: . uroki. net/docrus/ docrus30.htm