введение в реферате

Ответ от Мassi[гуру]
ВВЕДЕНИЕ
За последние 10 лет очень заметно изменилась социально-экономическая ситуация в стране, стал иным тот мир, в который должен войти подросток.
Изменились нормы и ценности (не только социально-экономические, но и психологические) , модели поведения, которые должен освоить ребенок. Вопрос о социализации школьников в современной социально-экономической ситуации, условиях и факторах, способствующих ее успешности, стал, таким образом, особенно актуальным.
Хорошо известно, что средний школьный возраст сензитивен для формирования ценностных ориентации как устойчивого образования личности, способствующего становлению мировоззрения и отношения к окружающей действительности.
Подростковый возраст считается трудным в воспитательном отношении.
Наибольшее количество детей с так называемой, «школьной дезадаптацией» , т. е. не умеющих приспособиться к школе (низкая успеваемость, плохая дисциплина, расстройство взаимоотношений со сверстниками, проявление негативных черт в личности и поведении, отрицательных субъективных переживаний и т. д приходится на средние классы.
Чаще всего трудности подросткового возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений.
В подростковом возрасте могут впервые возникать и обостряться разного рода патологические реакции, связанные с развитием психических заболеваний или значительными затруднениями процесса формирования личности.
В результате в этом возрасте мы встречаемся с самым большим количеством, так называемых «трудных детей» . Но даже совершенно здоровых подростков характеризует предельная неустойчивость настроения поведения, постоянные колебания самоооценки, резкая смена физического состояния и самочувствия, ранимость, неадекватность реакций.
Этот возраст настолько богат конфликтами и осложнениями, что некоторые исследователи склонны рассматривать его как один сплошной, затянувшийся конфликт, как «нормальную патологию» .
Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального внимания к каждому подростку, предельной тонкости, деликатности, вдумчивости и осторожности при работе с ним.
Объект исследования - личностное развитие ребенка среднего школьного возраста.
Предмет исследования - ребенок среднего школьного возраста.
Цель нашего исследования - изучить формирование личности в среднем школьном возрасте.
Исходя из поставленной цели в работе необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть теоретические аспекты изучения формирования личностных качеств ребенка.
2. Определить причины и условия развития личности.
3. Охарактеризовать акселерацию психического и физического развития.
4. Дать анализ факторам влияющим на формирование личности в среднем школьном возрасте.
5.Исследовать уровень развития личностных качеств у подростков.
Гипотеза: формирование личности детей в среднем школьном возрасте будет протекать успешно, если:
- Психолог будет иметь представление о центральных линиях психического развития ребенка среднего школьного возраста;
- Психолог будет иметь четкое представление о развитии ребенка среднего школьного возраста на разных возрастных этапах;
- Психолог сможет спроектировать основные направления развития личности ребенка среднего школьного возраста и учитывать его индивидуальные особенности.
Massi
Искусственный Интеллект
(271214)
Напиши, как понимаешь)
Исходя из этого становится понятной необходимость изучения влияния изме¬нившихся социально-экономических ус¬ловий на процесс становления личнос¬ти в подростком возрасте.
Объект исследования: процесс социализации.
Предмет исследования: социализация личности подростков.
Гипотеза: мы предполагаем, что развитие социализации личности подростков будет более эффективно, если:
 решить социально-психологические проблемы подросткового возраста;
 раскрыть возможности самовоспитания, заинтересовать подростков работой над собой;
 проводить работу над общением и самовоспитанием.
Цель исследования: выявить социально-психологические проблемы социализации личности подростков.
Задачи исследования:
1) теоретически обосновать социально-психологические проблемы социализации личности подростков;
2) провести экспериментальное исследование социально-психологических проблем социализации личности подростков;